Чтобы научить студентов чему-нибудь, к сожалению, недостаточно просто дать им на вечер умную книжку или показать вдохновляющее видео. Между учебным событием и воплощением ее на практике проходят дни, недели, годы, а иногда и целая жизнь.
Чтобы не было грустно за годы, бесцельно потраченные на разработку и преподавание курсов, которые так и не привели студентов к результату, предлагаю разобраться в построении компетенции "учиться учиться".
Чтобы не было грустно за годы, бесцельно потраченные на разработку и преподавание курсов, которые так и не привели студентов к результату, предлагаю разобраться в построении компетенции "учиться учиться".
Одна из расхожих тем в моем информационном пузыре - а как опыт тотального онлайна повлияет на образование. Много критики псевдо-онлайна, с которой я вполне согласна. Много статей про несостоятельность онлайн-курсов и несостоявшуюся демократизацию, которой так ждали от онлайна. И есть восторги и скептицизм относительно возможности хорошего смешанного обучения в обозримом будущем. И… и… и.... Но все это в горизонте нескольких лет. Мне же захотелось поговорить про “чуть дальше”, порассуждать, куда же идет-катится образование в перспективе 10-20-30 лет, что из того, что видно уже сейчас, мощно развернет плечи.
Цель этой статьи будет достигнута, если после прочтения вы скажете: «Теперь я понимаю, что такое фасилитация». Разбираемся с понятием, сферами применения, философскими основаниями. Смотрим на педагогическую фасилитацию как на человекоцентрированный подход, вобравший в себя лучшие принципы гуманистических концепций.