Игровые элементы геймификации
Январь 16, 2021
Эдьютейнмент, Айна Идрисова, Игры и геймификация, Всего лишь игра?
С чего начать рассмотрение/создание геймифицированной системы? С дизайна бейджей? Выбора героев/аватаров, популярных среди вашей аудитории? Давайте попробуем начать изучение игровых элементов не с этого. Я много раз встречалась с бесподобно иллюстрированными и яркими в названии материалами для процесса. Но при этом неэффективными. Пойдем по порядку.
Геймификация в образовании
Декабрь 17, 2020
Эдьютейнмент, Айна Идрисова, Игры и геймификация, Всего лишь игра?
Около 1700-х годов в школах стала появляться система оценивания и приобретения баллов за сдачу заданий и экзаменов – этот процесс уже можно назвать геймификацией, ведь она включала элемент развития и продвижения. Сегодня про геймификацию не говорит или не использует этот метод только ленивый. Ее ассоциируют с МООК, удаленном обучением, с внедрением LMS в образование - и именно с онлайн- или электронными методами обучения. Почему именно здесь? Потому что, находясь в удобных условиях, людям трудно поддерживать постоянную мотивацию. Но в последнее время мы наблюдаем огромное снижение мотивации и у участников очного обучения, поэтому сегодня геймификация распространяется на все отрасли обучения и образования.
Хотя само понятие «устойчивое развитие» вошло в обсуждение еще во второй половине 20 века, в России об этом стали говорить только последние несколько лет. Связано это прежде всего с принятием в 2015 году в ООН программы “Цели устойчивого развития”. Предлагаю ближе познакомиться с концепцией, понять, что устойчивое развитие значит для развития нашего общества, страны и мира в целом, а также порассуждать о ситуации и вызовах в области образования для устойчивого развития как в школах, так и в других образовательных пространствах.
Мы нередко слышим о необходимости «воспитания сознательных граждан», но от этого веет то ли Советским Союзом, то ли призывом «Родину любить», и сразу хочется зевнуть и отстраниться от официоза и политики.
Однако гражданское образование находится на самом острие важных для жизни вопросов. Например: как должна быть устроена система здравоохранения? Что с качеством и доступностью образования? Как не подвергать/ся насилию? Что есть и какую одежду носить, чтобы и правнукам было что есть и носить? Как сделать город более уютным и зеленым? То есть какие общественные нормы, установки, правила, практики могут гарантировать наиболее хороший жизненный сценарий наибольшему количеству людей, в идеале - не только здесь и сейчас, но и будущим поколениям. Давайте разбираться.
Однако гражданское образование находится на самом острие важных для жизни вопросов. Например: как должна быть устроена система здравоохранения? Что с качеством и доступностью образования? Как не подвергать/ся насилию? Что есть и какую одежду носить, чтобы и правнукам было что есть и носить? Как сделать город более уютным и зеленым? То есть какие общественные нормы, установки, правила, практики могут гарантировать наиболее хороший жизненный сценарий наибольшему количеству людей, в идеале - не только здесь и сейчас, но и будущим поколениям. Давайте разбираться.
Что такое геймификация?
Ноябрь 9, 2020
Эдьютейнмент, Айна Идрисова, Игры и геймификация, Всего лишь игра?
Геймификация - это применение в неигровых процессах механик и подходов, характерных для компьютерных игр и вообще игровых индустрий. Это попытка перейти к новым инструментам, которые по-новому мотивируют и удерживают участников и пользователей. Это стремление изменить мир, адаптироваться под новых людей и образ жизни, успешно и здорОво конкурировать, быть достойным внимания. Рассматриваем, чем игрофикация отличается от игрового обучения и, например, бейджификации.
Чтобы научить студентов чему-нибудь, к сожалению, недостаточно просто дать им на вечер умную книжку или показать вдохновляющее видео. Между учебным событием и воплощением ее на практике проходят дни, недели, годы, а иногда и целая жизнь.
Чтобы не было грустно за годы, бесцельно потраченные на разработку и преподавание курсов, которые так и не привели студентов к результату, предлагаю разобраться в построении компетенции "учиться учиться".
Чтобы не было грустно за годы, бесцельно потраченные на разработку и преподавание курсов, которые так и не привели студентов к результату, предлагаю разобраться в построении компетенции "учиться учиться".
Ненасильственное общение в жизни и образовании
Сентябрь 4, 2020
Навигатор по неформальному образованию, Эмоциональный интеллект, Егиа Чапарян
Со школьных лет меня интересовало общение. Ведь от того, как ты умеешь ладить с людьми, зависит успех практически в каждой сфере жизни. Молчу про подростковый период, когда социализация стоит на первом месте. Жаль, тогда не было взрослых, кто бы помог разобраться в той гамме чувств, что я испытывал. Уже тогда я осознавал, что вопрос не в том, ЧТО ты говоришь, а ИЗ КАКОГО состояния ты это делаешь. Можно перечитать тысячу книг по правилам успешных переговоров и методик влияния, но пока фокус внимания на технической стороне – изменений можно не ждать. Мне оказалась созвучна методика ненасильственного общения Маршалла Розенберга, я открываю в ней все больше глубин, стараясь сделать ННО основой своей жизни. Я сформулировал пять принципов ненасильственного обучения, которых стараюсь придерживаться в своей практике преподавания и проведения тренингов.
Обучение через опыт: как применить на практике
Август 19, 2020
Инна Попова, Навигатор по неформальному образованию
Вспоминаю обучение в педагогическом вузе. Лекция по теме, лабораторная работа или семинар, снова лекция. На старших курсах получаешь первый опыт работы на педагогической практике. Ритм обучения: теория - практика в аудитории - теория - практика в аудитории - … - реальный опыт. После первого опыта работы понимаешь, как это все действительно работает. Или не работает.
Предлагаю рассмотреть иной принцип обучения - через опыт (experiential learning, learning by doing), используя классический цикл Дэвида Колба, по которому действуют многие форматы в неформальном образовании.
Предлагаю рассмотреть иной принцип обучения - через опыт (experiential learning, learning by doing), используя классический цикл Дэвида Колба, по которому действуют многие форматы в неформальном образовании.
Я давно обучаю тренеров и сама регулярно учусь, и вижу как даже самые компетентные в своей теме ведущие порой совершают ошибки, в результате которых участников захлестывают эмоции, возникает конкуренция, грубость и насмешки. Я вижу, как часто учителя совершают ошибки, не зная законов развития группы и, порой, сами способствуют развитию травли в классе. Многие коллеги-психологи упоминают, что их обучение было небезопасным, а иногда и травматичным. Я также вижу коллег, которым сложно справляться с яркими эмоциями в группе, с недоверием участников или откровенными провокациями. Мне бы хотелось, чтобы тренинги были более безопасными для участников, и мне кажется важным рассказывать как ведущим, так и широкой аудитории о том, что такое хороший тренинг. И какую роль в его проведении играет групповая динамика.
“Экзистенция” и “мета”- новые слои в теории навыков, или За пределами hard и soft
Июль 19, 2020
Елена Плехова, Навигатор по неформальному образованию
Представьте себе образование, которое не только вкладывает знания и развивает социальные навыки, но ещё считается с индивидуальными особенностями каждого обучающегося: его характером, скоростью обработки и схватывания новой информации, с образом мышления, установками на обучение… Звучит естественно, но и нереально одновременно.
И если с процессом передачи знаний образование справляется на все сто, в процесс развития социальных навыков с каждым годом погружается все больше, то с установкой на, так называемые, экзистенциальные навыки дело обстоит сложнее. Массово эта установка не сформирована. Разбираемся с “экзистенцией” и “мета”.
И если с процессом передачи знаний образование справляется на все сто, в процесс развития социальных навыков с каждым годом погружается все больше, то с установкой на, так называемые, экзистенциальные навыки дело обстоит сложнее. Массово эта установка не сформирована. Разбираемся с “экзистенцией” и “мета”.
Потребности человека - это некоторая нужда, которая заставляет нас что-то делать. Голод заставляет нас есть, потребность в общении и признании статуса - купить дорогой телефон. Потребность найти ответ на вопрос подвигает нас активно участвовать в образовательной сессии. И если образовательная сессия (урок, лекция, тренинг, фасилитируемая встреча) будет отвечать потребностям участников, то результат для этих участников будет выше. Я постаралась выделить инструменты работы с потребностями группы. И как бы мы ни были ограничены, что-то да можно использовать в этом конкретном случае.
Нескучный онлайн: игра вдолгую - как не растерять группу
Май 15, 2020
Онлайн-образование, Фасилитация, Алена Останина, Нескучный онлайн
Онлайн-курс, который я веду, настроен не на выдачу материала для массовой аудитории, а на тесный контакт с группой на протяжении трех недель. Моя главная цель в этом процессе - чтобы абсолютно каждый участник дошел до финиша и получил результат. И это большой вызов. Я непрерывно задаю себе вопрос, как не тянуть участника до финала из последних сил, а создать такое пространство и процесс, в который захочется возвращаться, откладывать другие дела или отдых, и приходить на онлайн-встречи, выполнять уроки ежедневно. Я изучаю этот вопрос непрерывно, поделюсь тем, что собрала воедино на тему “групповая динамика в онлайне при длительном процессе”.
Почему фасилитация медленно заходит в школы, несмотря на все свои преимущества и соответствие современным вызовам? Что может дать фасилитация учащемуся? А самому педагогу? Давайте разбираться! Статья адресована в первую очередь тем моим коллегам педагогам, работающим в сфере формального образования, которые пока не решились пустить в свою профессиональную жизнь фасилитацию.
Одна из расхожих тем в моем информационном пузыре - а как опыт тотального онлайна повлияет на образование. Много критики псевдо-онлайна, с которой я вполне согласна. Много статей про несостоятельность онлайн-курсов и несостоявшуюся демократизацию, которой так ждали от онлайна. И есть восторги и скептицизм относительно возможности хорошего смешанного обучения в обозримом будущем. И… и… и.... Но все это в горизонте нескольких лет. Мне же захотелось поговорить про “чуть дальше”, порассуждать, куда же идет-катится образование в перспективе 10-20-30 лет, что из того, что видно уже сейчас, мощно развернет плечи.
Раньше считалось, что учеба и эмоции – это несовместимые вещи. И что эмоции нужно обязательно отделять от логики и структурированности. Теперь известно, что процесс обучения и эмоции не просто связаны - их взаимодействие необходимо для адаптивного обучения. В компетентностном подходе в образовании в структуру компетенции также всегда включена эта эмоциональная составляющая – ценности, мотивация, отношение, эмоциональные коннотации. С точки зрения нейробиологии невозможно принимать решения, запоминать, аргументировать, связывать мысли и делать выводы без эмоций.
В этой статье я хочу поделиться своими мыслями о важности эмоционального интеллекта в жизни любого человека, а также поговорить о том, как его можно развивать.
В этой статье я хочу поделиться своими мыслями о важности эмоционального интеллекта в жизни любого человека, а также поговорить о том, как его можно развивать.
В начале года я записался на зимний курс в одной из ведущих европейских бизнес-школ. Онлайн. Мог ли я себе представить, что всего через пару недель все обучение мигрирует онлайн? И вот неожиданно для себя мы живем в новой реальности: учителя проводят уроки в Zoom, тренеры и фасилитаторы собирают единомышленников на лаборатории через Telegram, эксперты ивент-индустрии переносят свои конференции и даже выставки в интернет… Что же получается: будущего у аналогового мира, в частности, у образовательной отрасли, какой мы ее знали, нет?
Цель этой статьи будет достигнута, если после прочтения вы скажете: «Теперь я понимаю, что такое фасилитация». Разбираемся с понятием, сферами применения, философскими основаниями. Смотрим на педагогическую фасилитацию как на человекоцентрированный подход, вобравший в себя лучшие принципы гуманистических концепций.
Очередная статья спецпроекта "Нескучный онлайн".
Если уж встречаться группой для занятий онлайн, то, конечно, лучше использовать это время для обсуждений и интерактива. Лекцию ведь можно и в записи послушать, индивидуальные задания, требующие длительного времени выполнения, и так уйдут на самостоятельную работу. А онлайн здесь и сейчас - это пространство для общения напрямую.
В нашей лаборатории "Как сделать онлайн-обучение интересным" мы побрейнстормили на тему того, как в онлайне можно проводить дискуссии, помимо стандартной беседы, и возможно ли адаптировать наши любимые оффлайн-методы обсуждений. Вот восемь идей, простых в исполнении, но способных значительно разнообразить вашу работу.
Если уж встречаться группой для занятий онлайн, то, конечно, лучше использовать это время для обсуждений и интерактива. Лекцию ведь можно и в записи послушать, индивидуальные задания, требующие длительного времени выполнения, и так уйдут на самостоятельную работу. А онлайн здесь и сейчас - это пространство для общения напрямую.
В нашей лаборатории "Как сделать онлайн-обучение интересным" мы побрейнстормили на тему того, как в онлайне можно проводить дискуссии, помимо стандартной беседы, и возможно ли адаптировать наши любимые оффлайн-методы обсуждений. Вот восемь идей, простых в исполнении, но способных значительно разнообразить вашу работу.