Один учитель, вожатый в лагере или сотрудник молодежного цента может предотвратить очень много пожаров на природных территориях. Как? Скачать материалы с 10 возможными сценариями занятий, рабочими карточками, роликами и провести занятие. Сила учителей больше, чем нам иногда кажется. Читайте, почему. Ваш ход!
Речь идет о принятии решений в группе. Как, каким образом достигать согласия? Должен ли принимать решения “главный” в стае? Или группа в целом - ведь жить-то с этим решением ей? Голосовать? Тонуть в бесконечных, уже никого не мотивирующих обсуждениях? Чихать на мелкие несогласия и маленькую группку несогласных - “лес рубят, щепки летят” и “всем не угодишь”? Спросить эксперта? Закладывать много времени на консенсусные решения, а если его нет? Не “заморачиваться” особо и действовать по обстоятельствам?
Разбираемся, какие есть способы принятия решений в группе и почему педагогу важно об этом задумываться. Интрига: в этом нам поможет тыква.
Разбираемся, какие есть способы принятия решений в группе и почему педагогу важно об этом задумываться. Интрига: в этом нам поможет тыква.
Однажды я решила усилить себя как тренера-фасилитатора навыком коучинга, и вот что из этого вышло.
На семинарах я часто контактирую с участниками тет-а-тет. Эти диалоги бывают ключевыми, важно поддержать участника и включить в процесс семинара максимально мягко и эффективно. Здесь и потребовался коучинг. В фасилитации и коучинге я вижу близкий смысл, и вот в чем связь.
На семинарах я часто контактирую с участниками тет-а-тет. Эти диалоги бывают ключевыми, важно поддержать участника и включить в процесс семинара максимально мягко и эффективно. Здесь и потребовался коучинг. В фасилитации и коучинге я вижу близкий смысл, и вот в чем связь.
Неформальное образование как часть нашего культурного и образовательного пространства стремительно набирает обороты. Челябинский манифест тренеров неформального образования - одно из подтверждений тому.
У нынешних ролевиков популярны китайские стратагемы. Сформулированные в Поднебесной 5 века, они являют собой пример положительного отношения к манипуляции и двойной игре. Манипуляция расценивается как проявление интеллекта, житейская мудрость, необходимая военная хитрость, способ улучшения ситуации или просто выживания. Всё во благо, всё во благо.
В нашем обществе, скорее, бытует мнение - “манипуляция - это плохо, но все так делают”. Стоп, вот по поводу “всех” не согласна.
А еще мне не раз приходилось слышать: «Ну мы в образовании все равно манипуляторы - лепим то, что хотим». Опять стоп. Ибо это не совсем точное понимание того, что такое манипуляция. Давайте разбираться.
В нашем обществе, скорее, бытует мнение - “манипуляция - это плохо, но все так делают”. Стоп, вот по поводу “всех” не согласна.
А еще мне не раз приходилось слышать: «Ну мы в образовании все равно манипуляторы - лепим то, что хотим». Опять стоп. Ибо это не совсем точное понимание того, что такое манипуляция. Давайте разбираться.
Вспоминая лучшие семинары и тренинги (длительностью в один полный день и больше), в которых мы принимали участие, мы выделили одну общую черту - кроме классного плотного содержания, там было много пространства для “выдоха”. И мы подумали, что, может, время для “выдоха” - это как раз то время, когда происходят “чудеса”?
Каждая культура уникальна, нет хороших или плохих. Однако так же верно и то, что культуры изменяются и эволюционируют: под влиянием внешних обстоятельств, через общение с иными культурами и в зависимости от того, какой выбор делаем мы сами. Если мы хотим, чтобы наше общество стало более эгалитарным, люди добрее относились друг к другу, решения принимались в консенсусе, а не одним человеком, и при этом мы сохранили свой уникальный культурный код, необходимо начинать с себя и своих тренингов и показывать нашим участникам разные возможности для развития.
Мне хотелось бы обратить внимание на некоторые замечания, которые логично вытекают из исследования Мейер "Карта культурных различий" и которые необходимо учитывать специалистам неформального образования при работе с многонациональными группами.
Мне хотелось бы обратить внимание на некоторые замечания, которые логично вытекают из исследования Мейер "Карта культурных различий" и которые необходимо учитывать специалистам неформального образования при работе с многонациональными группами.
Принципы универсального дизайна в образовании
Апрель 28, 2019
Инесса Абрамян, Инклюзия, Онлайн-образование, Опыт и рекомендации
Кому нужны пандусы около дома? Обычно первая мысль — людям с инвалидностью, которые не могут самостоятельно подняться по лестнице. Однако от наличия пандуса также выиграет путешественник с чемоданом на колесиках, велосипедист, скейтер и родитель с коляской. Таким образом, дизайн пандуса универсально полезен для широкого круга людей.
В образовательной сфере также есть свои принципы универсального дизайна / universal design for learning, которые помогают учитывать потребности разных учащихся. Гайдлайны (руководства) UDL разработаны компанией CAST, реализующей инклюзивные образовательные проекты. Разберем эти принципы и посмотрим, как с их помощью мы можем улучшить дизайн онлайн-курса.
В образовательной сфере также есть свои принципы универсального дизайна / universal design for learning, которые помогают учитывать потребности разных учащихся. Гайдлайны (руководства) UDL разработаны компанией CAST, реализующей инклюзивные образовательные проекты. Разберем эти принципы и посмотрим, как с их помощью мы можем улучшить дизайн онлайн-курса.
Давайте сделаем очень простое упражнение - попробуйте с группой составить список тех, кто обычно подвергается травле, например, в классе: толстые и тощие, зубрилы и отстающие, тихони и гиперактивные… Дети энергично начинают вспоминать истории, выстраивать предположения и в итоге список обычно насчитывает несколько десятков “категорий”. Честно - у вас нет шансов. В какую-то из них вы (травлю на работе, кстати, никто не отменял) или ваш ребенок обязательно попадаете.
У нас родилась такая гипотеза: неформальное образование должно развиваться как креативная индустрия, что сможет обеспечить устойчивость и самофинансирования сферы и в то же время поможет держать фокус на рефлексии ценностей и развития демократической гражданственности, а не только на прокачке навыков.
С целью поближе взглянуть на эту гипотезу, а также с целью "сверить компасы" внутри профессионального сообщества, форум НеФорма в Ивано-Франковске собрал вместе 50 практиков неформального и экспериментального образования из Украины, Молдовы, России и Беларуси.
С целью поближе взглянуть на эту гипотезу, а также с целью "сверить компасы" внутри профессионального сообщества, форум НеФорма в Ивано-Франковске собрал вместе 50 практиков неформального и экспериментального образования из Украины, Молдовы, России и Беларуси.