Мы запустили спецпроект "Нескучный онлайн". Следите за статьями и присоединяйтесь к лаборатории.
Первая статья - про вариативность онлайн-занятий.
Обрушившийся на нас онлайн заставляет задавать себе множество вопросов: А какой смысл в онлайн-встрече в формате лекции, если можно и запись посмотреть? Есть ли альтернатива вебинарам в классическом жанре - говорящей головы, презентаций и чатов? Чем разнообразить? А если учащиеся не слишком заинтересованы, то как в формате онлайн-встречи мотивировать их? Как поддерживать энергию онлайн-встречи? 
 

Если мы хотим, чтобы школа менялась, то должна меняться и подготовка студентов педагогических специальностей. Весь прошлый семестр я работала со  студентами, взяв за основу фасилитационный подход в обучении. Одновременно это была и часть моего диссертационного исследования. Хочу поделиться с вами своими наблюдениями, отзывами студентов и общими выводами.

Я работаю с темой критического мышления четыре года, и чем глубже погружаюсь в материал, тем больше противоречивых исследований встречаю. Одно из таких заставило меня отбросить идею создания методички по развитию критического мышления, потому что демонстрировало бесполезность замысла.
В этой статье я хочу поделиться не противоречиями, а совершенно очаровательными идеями критического мышления, а также поговорить о том, как его можно развивать. 

Мы работаем с темой травли и недавно в рамках реализации образовательной программы Агра.нет провели исследование в подростковой среде в Челябинской области и Красноярском крае. Нам было интересно узнать, как  подростки понимают причины травли, готовы ли взаимодействовать с окружающими для противодействия буллингу, как воспринимают отношения внутри класса, какую роль придают группе (школьному классу) в этом процессе и с чем связывают случаи насилия в образовательных организациях. Делюсь некоторыми выводами и соображениями о том,  где полезно было бы сотрудничество между формальным и неформальным образованием.

Реализуя модель «интерактивный музей», мы ставили себе цель не давать конкретные глубокие познания в научных областях, а демонстрировать мультидисциплинарность современных наук, их синтез, инновативность, расширять кругозор детей и подростков, а самое главное – создавать такую деятельность, которая их мотивирует изучать подробнее и глубже какую-либо область самостоятельно.
Как бы ни был популярен этот формат, его очень редко используют в формальном образовании, а также редко себе представляют, как способ работы с научными темами в неформальном или дополнительном образовании. Всех пугает масштаб подготовки. Но на деле все вполне "подъемно". Расскажу вам о трех китах, на которых держится формат.
 

Один учитель, вожатый в лагере или сотрудник молодежного цента может предотвратить очень много пожаров на природных территориях. Как? Скачать материалы с 10 возможными сценариями занятий, рабочими карточками, роликами и провести занятие. Сила учителей больше, чем нам иногда кажется. Читайте, почему. Ваш ход!



 

Неформальное образование как часть нашего культурного и образовательного пространства стремительно набирает обороты. Челябинский манифест тренеров неформального образования - одно из подтверждений тому.